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学前特殊儿童教育复习资料串讲 重点整理资料9

山西自考网 发布时间:2013年07月05日

第九章    学前特殊儿童中的行为矫正

(一)1、通常儿童的问题可归纳为行为不足、行为过度和行为不适当等几类。

2、学前儿童行为问题产生的原因:特殊儿童由于身心存在一定的缺陷,在发展过程中会产生许多不适应的现象,这就可能会导致发生一定行为障碍。分析当前儿童发展中出现的问题,可以看到这些问题的出现与社会环境变化,家长教养方式以及学前教师的教学方法是相关的。

3、行为矫正的相关理论

以巴铺洛夫为代表的经典条件反射理论,以斯金纳为代表的操作性条件反射理论,以贝克等为代表的认知行为疗法以及以班杜拉为代表的社会学习理论都针对儿童行为矫正的问题提出了自己流派的观点和方法。

(二)    学前儿童行为矫正的基本方法

1    正强化:正强化是一种常用的方法,与奖励是同义的。正确使用下强化可以有效地增强好的行为,但使用不当会带来副作用。每个人所喜好的事物不同,在奖励时要注意强化物的强化价值,还要防止过多剥夺或饱厌现象。

2    间歇强化:间歇强化与连续强化相比较效果更强,同样也需要强化物的支撑;

3    区别强化:区别强化可用来减少不当行为,要求在行为以低比例出现时给予递减强化;

4    消退:消退是与连续强化相对应的概念。要防止给予不良行为注意,消退时要确保态度一致。

5    隔离:隔离是当儿童表现出不良行为进暂时将其从有强化物的环境中分隔开,严重者可用隔离室。

(三)行为矫正方法的应用

1、代币制:代币制是综合应用,强化对儿童实施行为矫正的方法。需要建立一套奖励代币的办法和兑换逆强化物的机制。

2、模仿和示范:模仿和示范是相对的。儿童的行为大多是建立在模仿的基础上的,因此给予正确的示范就很必要。要给儿童正确的示范,防止不正确的示范对儿童的行为产生错误的引导。

3、行为塑造法:行为塑造法是一种程序,用来形成某个人目前还没有的行为,即个体从不会到一步步学会一个新行为的过程。

4、行为矫正方法举例:案例---破坏行为的干预举例;案例二、不良情绪的干预举例。

 

 

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