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山西自考网资料下载《传播学概论》复习概要22

山西自考网 发布时间:2012年09月19日
第十二章 传播学的批判学派

概念:传统学派、批判学派:传统学派注重如何传播,批判学派关心为何传播。
   
第一节  历史描述
   
概念:
    1.
法兰克福学派:法兰克福学派始终自认是马克思批判理论的继承者,始终把自己的理论看作马克思批判理论的直接延续。法兰克福大学哲学系教授霍克海默,担任研究所所长后,网罗了一大批志同道合、学识渊博的人才,代表人物有马尔库塞和阿道尔诺。霍克海默在1932年创办了研究所专刊《社会研究杂志》,一批地资本主义丑陋文明满怀厌恶和义愤的年轻思想家,便以此为阵地,用一篇篇冷峻严厉、入木三分的文字,对社会现实展开全面的剖析和深刻的批判。法兰克福学派的名称便由此而来。法兰克福学派虽然形成于二战之前,但直到60年代中期之后,才由于马尔库塞的作用而出名,马尔库塞成为法兰克福学派中最著名的人物。第二代领袖是德国哲学家哈贝马斯。
    2.
马尔库塞:法兰克福学派代表人物。二次大战后,马尔库塞留在美国。到六七十年代西方青年学生选择运动风起支涌时,他被奉为新左派的思想导师、精神领袖。人们甚至将他同马克思、毛爷爷并称为M”。法兰克福学派虽然形成于二战之前,但直到60年代中期之后,才由于马尔库塞的作用而出名,马尔库塞成为法兰克福学派中最著名的人物。
    3.
霍克海默:哲学家,是法兰克福大学哲学系教授。担任研究所所长后,网罗了一大批志同道合、学识渊博的人才。于1932年创办了研究所专刊《社会研究杂志》,从此法兰克福学派出现。1937年,霍克海默在《社会研究杂志》上发表了一篇为法兰克福学派奠定思想根基的论文《传统理论和批判理论》。他指出:批判理论是同传统理论相对立的。两者之间本质区别是:传统理论把自己置于现存社会之中,旨在帮助社会再生产过程;批判理论则把自己放在既定秩序之外,旨在推翻这个社会再生产过程。传统理论总是从既定的事实出发,通过实证性的研究,得出同现存社会秩序相调合的顺从化结论;而批判理论首先是要破坏一切既定性、事实性的东西,证明它们是不真实的,是同人的本质相背离的。所以,批判理论作为一种否定的理论而出现的,传统理论则以肯定的面目出现。批判理论首先表现为一种立场,其次才是一种特定的理论。
    4.
阿道尔诺:法兰克福学派代表人物。
    5.
哈贝马斯:法兰克福学派第二代领袖,德国哲学家。
    6.
政治经济学派、社会学问学派(题3
    7.
针对传统学派的国际学术机构国际传播协会,批判学派也成立了自己的国际组织即大众传播研究国际协会
    ■ 1923
年,德国法兰克福成立社会研究所。(歌德诞生地)
   
问答:
    1.
马克思主义自它产生以来迄今为止经历了哪几个发展阶段:
   
第一阶段为十九世纪中期,可称为马克思、恩格斯时期,即马克思主义创立时期。
   
第二阶段从20世纪初至第二次世界大战期间,可称为列宁主义时期,它的显著标志是俄国革命。
   
第三阶段从第二次世界大战前后至现在,在这一阶段,马克思主义阵营产生了极大的分化,大致分为两大阵营:东方社会主义阵营和西方马克思主义。
    2.
为什么批判学派会首先在欧洲兴起:
    60
年代的欧洲,是个动荡的时代。作为批判的武器的批判理论大放异彩。
   
这是传播学研究与欧洲历史学问传统相结合的产物。
   
其次,欧洲批判学派的传播研究是由欧洲传播的实践所决定的。
   
从学术研究的发展规律看,欧洲批判学派的兴起也是顺理成章的。
    3.
英国的大众传播批判研究分为哪两个主要派与中心?。
英国的两股学术势力:一是累斯特大学所属大众传播学研究中心,以默多克和戈尔丁为代表的一批学者。用马克思关于上层建筑与经济基础的理论,探讨传播媒介的所有制结构,以及媒介的控制问题,着眼点在经济方面,又被称为政治经济学派。一是伯明翰大学所属现代学问研究中心,以霍尔为代表的一批学者。主要从社会存在和社会意识的角度研究传播,将传播活动置于学问的背景中,把传播问题同学问现象联系起来考察,立足点在学问方面,所以,他们又被称为社会学问学派
   
第二节  内涵透视
   
概念:
    1.
物化:卢卡奇提出,物化是生活在资本主义社会中的每个人的必然的直接现实,它最集中的表现就是商品拜物教。
    2.
学问霸权:葛兰西提出。学问霸权是指统治者除依赖暴力来维护社会的政治经济秩序之外,还必须具有意识形态上的领导权,由此导致被统治者在心理观念上的顺从和满足于现状,而这种领导只能建立在统治者和被统治者的共同信仰上,也就是建立在统一的意识形态之上。
    3.
意识形态:人们被幻想束缚,很难对生存问题作出正确的回答。弗洛姆认为这种幻想是由意识形态造成的。意识形态的功能有:制造并传播种种幻想和神话,从而把人们的思想淹没于其中;把现在的真相压入到无意识中去,阻止人们去觉察事实的真相。
    4.
多元主义:多元观是马克思主义的阶级观相对抗的。它不承认资本主义社会存在阶级和阶级对立,认为资本主义社会由多元的社会群体和个人所构成。在多元化社会中,起决定作用的是社会成员对某些社会价值和规范的共同意向,即所谓广泛的社会合意,而大众媒介无非是它的反映和表现。
   
霍尔指出,多元主义是虚伪的骗局,它掩盖了发达国家经济资本和政治权力的集中垄断,以及由此所造成的物质财富和精神财富分配的巨大的不平等广泛的社会合意只是一种人为的虚构,是由大众媒介所编织出的一个美丽的童话。大众传播媒介并不是所谓社会合意的反映和体现,传播媒介并不止于消极地传达资讯和信息,而是积极地从事着某种有意识的灌输活动,它在意识形态内容的生产和再生产中充当着重要角色。
    5.“
社会过滤器:弗洛姆让为,任何来自生活的实际经验或体验在上升到意识的层面上之前,都必须首先经过社会过滤器。他把社会过滤器分为三个方面:语言、逻辑、社会禁忌。
    6.
消费者主权论:传统学派把消费者主权奉为王牌,消除控制这一重要命题。宣称,获取利润是媒介的首要目的,对生产信息这种商品的大众传播企业来说,消费信息的受众自然拥有至高无上的主权。批判学派从媒介的收绝大部分来自于广告而非自于一般受众这一基本事实出发,认为对传播内容起决定作用的是广告主的意志,而所谓受众主权乃形同虚设。
    7.
异化:人的物质生产与精神生产及其产品变成脱离盛产者、同生产者相对的异己力量,并反过来统治生产者的一种社会现象。法兰克福学派认为,马克思的异化理论更多地看到了生产过程的异化,而没有注意到在当今时代已同样被异化的消费过程。
    8.
大众学问:大众学问包括流行歌曲、畅销书、影片等,是控资本主义文明的衍生物。从本质上讲,大众学问同整个社会的异化统治相一致,构成异化体系的一个组成部分,学问在这里不再标志为一种富有创造性的人的生命的对象化,而仅仅体现为对个性的消灭。流行音乐以及整个大众学问都是以机械性的节奏、标准化的模式榨干人们的生命生量,使人在完全被动的接受中痴呆化。
   
霍克海默与阿道尔诺舍弃大众学问的提法,提出学问工业这个术语。学问工业既是对大众学问的大众性大众化的根本否认,同时也揭示了大众学问是整个商品生产与消费体系的一部分。学问工业是作为商品供人消费的,它关心的首先是经济效益。阿道尔诺说,通俗学问处处证明了它真正的特性:标准化、陈腐、保守主义、平庸、操纵化的消费商品。
   
根据批判理论,大众学问不仅使发达工业社会的异化状况永恒化、合理化,而且本身也是压抑人、欺骗人、操纵人的社会镣铐,它越是让人自由地拥有,人也就越是丧失自由。
   
批判学派的观点:由于大众传播媒介的兴盛,大众学问才得以兴盛;大众媒介一方面出于商业动机而对大众学问推波助澜,另一方面它本身又是一种大众学问现象;它不仅在政治上成为操纵意识形态的工具,而且在学问上也担当着异化潮流的吹鼓手。
   
他们的理论多少带有不合时宜的浪漫主义情调甚至乌托邦色彩,他们的思想都不时流露着清高自负的贵族气质,表现出举世混浊我独清,众人皆醉而我独醒的孤傲色彩。


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