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山西自考资料下载《学前教育原理》复习重点(四)2

山西自考网 发布时间:2012年09月27日

33P187发泄法:是指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情景,让儿童通过自身的动作或活动,去发泄体内积聚的生理或心理能量以达到生理或心理平衡。

34P193实施批评法的注意事项:1.要根据不良行为的性质,选用不同的批评方法;2.批评要有针对性,实事求是,注重事实和儿童的态度3批评必须做到公平合理,以促进儿童身心发展为原则。4.批评要考虑儿童的年龄特点和个别特点。5批评要注重实效

35.P194社会性惩罚:主要通过剥夺儿童的某些社会性愿望,达到其“自省”和明辨是非。

36P195生理性惩罚:通过对儿童身体野蛮、粗暴官职,试图使儿童思想行为发生转变的一种不正确的教育法。

37202家庭教育的特点:1家庭教育.的率先性;2家庭教育.3. 家庭交往的密切性;4. 家庭对教育受教育者的控制方式句有多样性;5. 家庭教育的终身性;6.父母对子女影响的深刻性

l         37P207如何创设良好的育儿环境:1.和谐的生活气氛、2.整洁优美、时有变化的环境布置;3、安全无危险隐患的环境;4、属于儿童的天地。

38P215家庭教育从那些方面敬重儿童:1重视儿童,敬重儿童的独立人格.A、倾听儿童的意见;B、帮助儿童学会独立;2.满足儿童生理的和精神的需要;A、游戏的需要;B、求知的需要;C、交往的需要。3.耐心对待,不粗暴,不歧视。

39P217理智的爱有那些含义:1.对孩子有要求,不一味的迁就;2.控制情感,掌握分寸;3.增长儿童的爱心。

40P229托儿所:是3岁前儿童的集体保教机构,主要负责教养3岁前的儿童并为其父母参加工作提供方便,具有社会福利性和保教性等双重特性。

41P235托儿所保育和教育的原则:

1.寓教于养,保教并重;A、学前儿童身体发展与心理发展是紧密结合的;; B、保育具有了新的内涵;

2.个别教育为主,集体教育和个别教育相结合;3.适应婴儿特点,开展丰富多彩的游戏活动。

4.家园配合共同促进婴儿的发展

42P236如何创造良好的育儿环境:

 一、托儿所的选址1.选择平缓,空气新鲜的地方;2.宁静的环境;3.有托儿需求的地方。

二、布置安全、卫生、富有教育意义的环境

  1.室内布置要适合婴儿的年龄特点和兴趣;2.托儿所的基本设备要齐全;3.提供多彩的玩具和游戏材料;A、丸剂材料应符合安全、卫生等标准;B、根据婴儿的年龄特点选择玩具和游戏材料;C、注意废旧材料的利用4 创设有利于婴儿活动的户外场地。.

l         创设托儿所睡眠场所的要求:1.睡床卫生,舒适和安全;2.空气流通,温室适宜;3.宁静温馨的睡眠气氛。

43.P248爬行对婴儿身心发育的意义。

  1.爬行时婴儿必须头颈抬起,胸腹离地,用四肢支撑身体的重量,这.就使手、脚及胸腹背及四肢的肌肉得到锻炼,逐渐发达起来,为以后站立和行走打下基础;

2.,婴儿学会爬行之后,扩大了视野和接触范围,通过视觉、  听觉和触觉等感官刺激大脑,促进各方面的协调,对大脑的发育、语言能力、智力开发有非常重要的意义;

3.通过爬行运动还能提高婴儿的新陈代谢水平,有助于身体的生长发育。

4爬行能量消耗较大,减少皮脂的聚集,加速新陈代谢,增强免疫功能,

43、幼儿园教育目标:是教育目的在幼儿园阶段的具体化,是幼儿园人才培养的规格和要求。

44P266平等师生关系的基本要求:老师在处理与幼儿之间关系应注意1.态度诚恳,和蔼可亲,对儿童表现出信任和忍耐;2.要敬重儿童,重视儿童的感受;3.促进师生之间的沟通。

45P267幼儿园的一日生活:是制幼儿园每天进行的所有教育活动,包括日常生活活动和其他活动。

46P283举例说明小班常规教育P286 看例题

47P293怎样帮助幼儿处理与同伴的关系(中班)

  .教给幼儿必要的社会交往技能;。

1.根据交往关系的发展,在班集体中逐渐形成不同类型的交往关系,

2。值得教师注意;A、受欢迎型B、被拒绝型;C、被忽略型。

3.根据发展特点,教师在教育过程中应注意的问题:A、尽可能地为幼儿创造交往的机会,鼓励幼儿与人交往;B、教给幼儿交往的技巧;C、通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力;

二、纠正幼儿的不良行为,解决幼儿之间的冲突

 48P297试分析幼儿攻击行为及其矫正:

  一、 产生原因:1.生理特征;2.家庭影响;3.大众媒介;4.幼儿园。

  二、纠正策略:1.树立正确的儿童观和教育观。2.提供充足的材料与空间,避免攻击的产生;3.提供合作榜样4.帮助幼儿转移情绪,给幼儿提供宣泄的机会。5.组织丰富多彩的活动,避免无谓等待的环境和时间,使幼儿全身心地投入到活动中去。

49P306怎样培养幼儿大班入学意识

    1.组织幼儿参观附近小学,逐步熟悉小学校的环境;2.可参加少先队员活动和入队仪式,使幼儿喜欢做小学生;3.要向大班级幼儿提出要求,逐步养成小学生应有的行为习惯。4.进行离园教育

50P314学前班教育小学化的危害,并提出改革建议。

一、学前班教育小学化的危害:1.影响幼儿身体的正常发育;2.制约幼儿智力的发展;

3.压制幼儿良好的个性形成不利于幼儿入学后良好学习习惯形成。

二、杜绝学前班教育小学化的倾向(学前班的教育要点):1.以游戏为主,在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展。2.根据农村幼儿卫生习惯差,社会适应能力若的特点,抓好卫生常规的培养和文明礼貌的教育。3.根据农村幼儿常识面窄,语言表达能力差等认知能力的发展特点,培养良好的学习习惯和读写算等能力,为小学打下基础。4.充分利用大自然对幼儿进行教育。

51P325幼儿园、托儿所与家庭相互配合的原则

   1)敬重家长和他们正确的育儿方式;1.每个家庭都是不同的,他们有不同的需要和传统;2.家长一般会欢迎并接受教师的建议但是并不会改变太多。3.教师应当把自己看作是家长教育孩子的资源和支撑者;4.教师可以提出建议,但不是充当“裁判”的角色;5.如果你不是家长,你就没有家长的亲身经历;如果你是家长,你只知道如何抚养你的孩子,你不可能了解别的家长的经验和感受。6.教师应当敬重所有的家长。

2)注重教师与家长及家长之间的相互作用;3)开拓家长工作的广度和深度

52P332家长接待日:由园所安排一个固定的时间,园长或主要管理者接待家长的来访。听取家长意见和建议。

53P337家长参与:是指家长通过不同的形式,参与幼儿园的一些教育教学活动,协助教师的工作,以丰富幼儿的学习经验,达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。

54P342幼儿教师应具备的素质:

一、幼儿教师的心理品质:1.固执的事业心;2.自信、自尊;3.意志坚强;4.聪慧的认知能力;乐于接受新事物的良好心态;5.合作精神和能力;6.良好的自我形象和个性品质。

二、专业素质:1.爱心;A、爱心和“教育爱”B、爱心和童心C、爱心和敬重儿童D、爱心和严格要求。

2.观察力;3.沟通能力;4.组织教育活动的能力;5.科研能力;6.写作能力;7.自学能力;8.意外事故的急救和处理能力。

55P341幼儿教师劳动的特点:1.纯真美好;2.教育效果的长期性;3.幼儿教师的劳动是精神生产;4.多重角色

56.P357社区:一定地域内的人群从事经济、政治、科学学问活动,并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会

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