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山西自考资料下载《学前教育原理》复习重点(四)1

山西自考网 发布时间:2012年09月27日

学前教育学

1、  P5学校教育:是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点,进行的有目的的、有系统、有组织的影响活动,将受教育者培养成为一定需要的人活动.

2、  P5教育者:凡是对受教育者施加影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者

3、  P6受教者:在教育中承担学习责任,是接受教育的人

4、  P12终身教育:是指人在一生中都应当和都需要受到各种教育,接受教育应是从生到死永不休止的,它在时间上贯穿一生,在空间上贯通了学校、社会、家庭的界限,打破教育为学校系统所垄断,改变了前半生受教育,后半生工作的人生模式。

5、  P12现代教育的发展趋势:1.全民教育是教育发展的方向2.终身教育;3.教育民主化;4.教育现代化;5.教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系;6.教育科学研究是教育决策的先导。

6、  P14物质环境:由天然环境和人工环境所组成,天然环境包括:气候、山、河、海洋、空气、水。

人工环境包括:城市农村的建设,工作劳动环境条件,个人居住环境等

7、  P18政治对教育制度的影响:1.教育制度必须保持与政治制度的一致和相适应,教育制度往往都随政治发展而变革。2.政治对教育制度的改革起定向和支撑作用。

8、  P19狭义的学问:较普遍地把学问看作为社会的精神学问,即社会的理想,道德、科技、教育,于是,文学、传统民俗等及其制度的一种复合体。

9、  P25人的个体社会化:是指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程。。

10、              P27发展:她既可以指人的发展,也可以说事物的发展、整个社会的发展,乃至宇宙的发展,发展就以为着变化,心理学和教育学所谈到的发展则是指个体的发展,也就是每个人在胜利与心理方面的发展。

11、              P35发展的特征:1.个体的发展是有规律地进行。A、个体发展从简单到复杂;B、个体的发展都要经过一般到特殊的过程C、个体的发展是由从头到脚,由中间向四周进行的2.发展具有各边差异;3.发展句有阶段性

12、      P37年龄特征:是指儿童身心在一定年龄阶段中的一般的,典型的、本质的特征及发展趋向。

13、      P37儿童身体发展的特点:

14、      P44儿童观:是人民对儿童的根本看法和态度,主要涉及到儿童地位和权利,儿童期的意义,儿童的特点和能力,儿童生长发育的特点和原因等问题。

15、      P47教育观:是人们对教育在儿童发展中作用的根本看法。

16、      P60白板说:洛克提出:人脑开始只是一张白纸,没有什么特征,也没有什么观念。人的一切观念来自后天的经验,改变就没有什么天赋原则。他认为,儿童发展的原因在于后天,在于教育。

17、      P73蒙台梭利教育法的基本思想和教育方法,对我国的影响

一、基本教育思想:1.发现儿童;2.吸取心智;(秩序、细节、行走、手、语言的敏感期)3.自由的原则。

二、教育基本内容:P77                   四、对我国的影响(略)

1.肌肉练习;2.日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;3.初步的常识教育;4.学问历史教育

三、教育方法:1.提供有准备的环境;2.教师;(做到引导、示范、准备)3.教具---活动材料

16P86发现式教学方法:皮亚杰提出:给儿童提供相应的材料和设备,激发儿童的兴趣,使儿童自由地去探索事物,发现问题,找到答案,折射发现式教育法。

17P91情商:用来描述对成功至关重要的情感特征,它包括一下含义:同情和关心别人,表达和理解感情,控制情绪,独立性,受人喜欢,解决人与人之间的关系的能力,坚持不懈,友爱、善良、敬重他人。

l         P93陶行知主张解放儿童的内容:六解放1. 解放儿童的头脑2. 解放儿童的双手3. 解放儿童的眼睛4. 解放儿童的嘴巴5. 解放儿童的空间6. 解放儿童的时间

18P97张雪门幼稚园教学法1.做学教合一;2.教材与教法融为一体;3.自由自动教学;4.制定儿童能力目录表

19P109如何正确处理好全面发展和因材施教之间的关系

  1.全面发展的教育是我国的教育方针所规定,但不等于全面发展是对全体儿童进行同一标准教育

2.幼儿的生理和心理句有年龄阶段和个别差异性,

3.同一年龄段的儿童在身心特征方面具有相同之处,也存在个体差异,

4.每个幼儿都句有独特的特点,要根据儿童个性潜能在体智美德等方面,有所侧重地全面发展,

5. “面面俱到” 做到.“重点突出”因人而异,因材而就地前面发展

总之:全面发展教育的根本目的就是个人潜能和社会价值的充分展现,全社会的理解和支撑,使每个儿童能在教育的影响下得到最大限度的发展。

20P110游戏的特点:1.游戏是自发的,自愿的;2.游戏是自由自在的;3.游戏是愉快的;4.游戏是充满幻想和创造的

21P112游戏对儿童情绪发展的影响

  游戏有利于儿童情绪的发展:1.游戏是儿童表现情感是一种重要方法2.游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段3.游戏有利助于消除孩子愤怒的心情。

22P122教师如何组织儿童开展角色游戏

  角色游戏是根据儿童身心发展需要而产生的,

一、教师在角色游戏里的作用1.创设游戏环境;2.引导和促进游戏的开展;引导游戏是需要教育艺术的A、激发兴趣;B、教师要多用肯定的态度在游戏中创造愉快的气氛;C、观察和评估游戏。

二、教师在引导儿童开展角色游戏的注意事项:A、丰富儿童的常识经验;B、敬重儿童的意思;C、在游戏中善于观察儿童的表现;D、根据儿童游戏的情况,参与到游戏中,促进儿童游戏情节的发展。

23P126创造性游戏:是学前儿童主动地,创造地反映显示生活的游戏,是学前儿童特有的游戏,它包含有角色游戏、结构游戏。

24P126结构游戏:是儿童利用各种不同的结构材料,经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

25P126怎样组织和引导幼儿结构性游戏

  结构游戏:是儿童利用各种不同的结构材料,经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

教师在引导儿童开展结构游戏的注意事项:

1.逐步投放多样化,可塑性强的结构材料游戏,包括废旧材料的应用,营造富有吸引力的游戏氛围。

2.引导儿童逐步掌握结构游戏的基本常识和技能,3.处理好主导和主体的关系,角色在结构游戏起到导航的作用,教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、师范等知道策略。

4.重视游戏过程,而不仅仅是游戏的成品或结果;

5.培养孩子正确对待游戏材料,教给儿童收放的方法,养成良好的整理习惯。

26P130独立自主性:就是在学前教育中充分敬重儿童的主体性、独立性、,让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动,杜绝包办代替。

l         P130独立自主性原则:培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动。让儿童了解和认识独立自主性

27P155活动性原则的实施:1.提供活动机会和环境;2.鼓励儿童的积极性、主动性和创造性;

3.活动是多样的、4.活动不是装饰品

28P164采用直观教学法应注意的事项

    .内容的选择;二、实施的要求;1.直观形象法的手段可以多样化;2. 直观形象法的形象化对象也可以多样化;3直观形象法要与语言法相结合;.4. 直观形象法要与行为联系相结合。

29P169讨论法::是儿童自我教育的一种方法,讨论法主要是儿童通过运用已有的常识经验,对一些不了解的问题、认识模糊不清的问题、困难的问题、相互关系中的矛盾,甚至有错误的看法的问题等等,发表意见,共同议论商讨、相互启发和补充。从而获得正确、统一的认识。

30P175角色扮演法:是指模仿现实社会中的某些情景,让儿童去扮演其中的角色,尝试从该角色的立场分析问题、处理问题,体验情感,并通过及时的反馈和教师引导,了解别人的需求和感受,从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。

31P181环境体验法:实现对儿童提出一定的要求,并为他们创设一定的环境和条件,然后让儿童通过自身的活动和感受去获得体验,这样就可以加深他们对概念的马上,提高他们的思维和认识水平,使他们养成良好的行为习惯。

32P184如何实施行动操练法:

  行动操练法:就是组织儿童反复联系一定的动作或活动方式,从而巩固其常识经验,形成简单技能和行为习惯。

一.按照性质和特点分为:1.心智技能练习;2.动作技能练习;3.道德行为习惯练习。

二.实施行动操练法应注意的问题

1.要明确练习的目的;2. 行动操练的方法要正确;3.练习要符合儿童年龄特点,

4.练习的方式和要求可以多样化。5家园配合。.

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