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山西自考资料下载《学前教育原理》选择题11

山西自考网 发布时间:2012年06月30日

1.回答学前教育“具有什么作用”的问题,体现一种事实效应的是(A.学前教育价值 )

2.教育评价制度和理论的真正形成和发展是在(B.19世纪后半叶)

3.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者,是幼儿学习的支撑者、观察者和研究者的理论流派是( B.建构主义理论)

4.对幼儿进行必需的社会常识和概念,与健康生活有关的安全、卫生等常识,周围环境有关信息的传递时,教师采用的比较有效的方法是( B.直接教学)

5.学前教育功能的特征包括( A.客观性、多样性、整合性和方向性)

6.托幼机构教育质量的关键的构成因素是(B.班级规模 )

7.某幼儿发现鱼缸里的水少了,就告诉老师说:“是鱼把水喝掉了,应该再给它加点水。”教师立即纠正了他的错误,告诉他:“水不是被鱼喝掉的,是蒸发到空气中去了。”这位教师的做法主要违背了学前教育原则中的( C.教育引导发展的原则 )

8.幼儿真正成为班级生活的主体的年龄段为(C.中班)

9.下面关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中,不正确的是( B.保障学前教育功能得以最大限度的释放 )

10.为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会,同时更容易让幼儿主动积极地操作材料,并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是( B.小组教学活动 )

11.下面关于我国学前教育基本理论的叙述中,不正确的是( B.游戏是幼儿基本活动的教育途径观  )

12.托幼机构教育质量的评价标准通常有(D.效果标准、效率标准、职责标准、素质标准 )

13.学前教育的实施主要有两种形式,即(A.学前家庭教育和学前公共教育 )

14.有研究表明,诱发幼儿的创造性,提高他们的创造能力可以通过增加( B.活动性     )

15.从作用表现形式的角度,学前教育功能可以分为( B.基本功能和派生功能 )

16.制定幼儿生活管理中的制度与规则应遵循的原则是( B.以幼儿为本     )

17.美国的“早期开端”与“追随到底”方案,英国的“确保开端”方案等,体现了学前教育发展趋势中的(D.扩大托幼机构教育规模,重视托幼机构教育质量)

1820世纪70年代末的理论研究表明,托幼机构教育并不必然会对幼儿发展造成不利影响,关键在于(B.托幼机构的高质量 )

19.信息时代要求幼儿教师的角色实现诸多转变,其中之一就是由课程教材的忠实实行者转变为(B.课程教材的参与者 )

20.幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中,反映了幼儿园教学活动特点的( A.广泛性 )

21.幼儿教师专业化发展的阶段可以分为( C.顺应阶段、适应阶段、发展阶段和专业化阶段)

22.幼儿班级保教活动的基本要求是使幼儿身心健康发展,合理安排幼儿的( A.一日生活 )

23.实践中,有时可以发现幼儿丧失了自我,完全机械地听命于教师,形成对教师的强烈依赖性。教师让他往东,他必须往东;让他往西,他必须往西。这是师幼关系单向度表现中的( D.儿童——教师的“玩具”,教师——“玩具”的操纵者  )

2420世纪50年代,把“学前教育”这一概念引入幼儿园的是( D.乌索娃 )

25.现代优质师幼关系具有互动性、互主体性、分享性和(C.民主性和激励性 )

26.幼儿班级生活管理的目标是( A.幼儿发展的目标 )

27.建立良好师幼关系的根本目的是( A.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动 )

28.支架式教学的理论基础是( A.最近发展区理论 )

29.以下关于建立优质师幼关系策略的叙述中,正确的是(B.与幼儿经常性的平等交谈)

30.以下最符合幼儿学习特点的是(D.游戏活动和生活活动 )

 

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